ACTIVITAT 4:
Lliurament: Has complert amb la data, has
pujat la memòria i l'autoavaluació, l'arxiu de la memòria no supera els 4 o 5
Mb, és un arxiu de text .doc o .odt…
Si he complert amb la data,
l'he pujat a la memòria i per sort hem buscat tots els videos i fotografies com
a mostres apart, per això el document no ha superat el límit establert.
Has fet servir tecnologies col·laboratives
tipus web 2.0 per al projecte: bústies compartides del campus, wiki, cmaptools,
google docs...?
Si hem fet ús de la wiki,
cmaptools, google drive per fer els treballs com la comunicació i el document o
mapa, i sobretot whatsapp per poder arribar a un acord amb les connexions, ja
que jo tenia problemes d'Internet. Gràcies aquestes tecnologies he pogut
aprendre noves formes d'ús ja que mai havia utilitzat una wiki o cmaptools en
parelles, per tant m'ha comportat un nou aprenentatge per mi també.
Com valores la claredat expositiva,
estructura de la memòria del projecte lliurada, presentació del document,
representació gràfica…Claredat del mapa realitzat, portada completa… Has
aconseguit l'índex generat automàticament , has recolzat les afirmacions i decisions
en bones fonts que has citat bé?
Crec que el treball té una
bona estructura, és molt visual i sobretot el mapa es pot veure la
diferenciació entre conceptes, ja que hem pensat que les il·lustracions ens
podrien ajudar més a diferenciar. El índex és automàtic i crec que les
afirmacions o bases sempre em respectat el coneixement de l'autor que voliem
exposar la seva tesi.
Valora com ha quedat el disseny de
l'activitat: creativitat, coherència, justificació científica, planificació
acurada, adaptació als aprenents. Identificació, tipologia i presentació de
problema. ¿Has aconseguit adequar-te als aprenents (problemització fins a quin
punt parteix d'unproblema significatiu per ells)? Hi ha un ús de les TIC com a
facilitadora, com a generadora, d'aprenentatge significatiu...? Quin paper té
l'actuació psicopedagògica en el teu projecte?
Com hem esmentat al treball el
aprenent necessita l'ús de la tecnologia per tal de saber quin problema té, per
tant és facilitadora d'aquest aprenentatge. Per altra banda, el fet de portar a
terme aquest projecte ha fet que s'adequi a les necessitats del aprenent en
aquest cas, com hem esmentat són classes-entrenaments personals. I finalment
l'actuació de la psicopedagoga creiem que és més per donar un suport al mestre
ja que és un procés d'aprenentatge més individualitzat.
¿Com valores el teu mapa de conceptes
"L'Activitat realitzada entre l'Aprenentatge Significatiu recolzat amb la
TE": riquesa i concreció dels conceptes representats i les seves relacions
d'acord amb els materials de l'assignatura i les activitats realitzades fins al
moment?
Crec que el mapa és molt
complet ja que parlem de les activitats realitzades anteriorment, els conceptes
que podem relacionar-los amb la nostra activitat i per tant com es relaciona
cadascun dels conceptes del mapa entre la pràctica i els coneixements apresos.
¿Entre totes les parts de l'informe, fas
servir els conceptes clau de l'Activitat 3, i 4, especialent els vinculats a
l'aprenentatge a partir dels problemes? Fins a quin punt?
En aquest cas, crec que tant
la meva companya com jo, hem intentat buscar un problema com la forma de nedar
amb els conceptes que hem aprés al llarg del semestre i l'ús de les TIC per
solucionar-les.
Has fet una bona descripció del procés
seguit? En quin apartat?
En la descripció hem fet
apartat per apartat les sessions establertes, cadascuna de les activitats i
llavors també cal remarcar la importància de l'avaluació de la practica.
¿Com creus que has fet l'avaluació de
l'aprenentatge aconseguit pels aprenents del teu projecte? Com has avaluat
l'aprenentatge significatiu? Has fet servir una rúbrica? Has potenciat
l'autoavaluació?
Hem volgut fer servir els
mateixos punts per tal que véies millor els canvis que hagués pogut realitzar
l'alumne. I per tant crec que és una bona manera de veure si l'alumne ha notat
aquesta millora.
¿Has fet una bona i objectiva avaluació del
disseny, és a dir una avaluació de procés, de tots els elements del procés,
també dels recursos emprats? És a dir, has fet una avaluació tecnògica del
projecte (això no vol dir avaluació de les tècniques i tecnologies emprades!)?
N'has extret conclusions importants per al futur de la pràctica
psicopedagògica?
Crec que hem fet una bona
valoració i hem considerat alguns canvis per si ens decidim portar-lo a terme
amb altres alumnes.
Autoqualificació Activitat 4: posa A+, A,
A- B+, B, B- C+
B
ACTIVITAT 2:
AUTOAVALUACIÓ de l'Activitat 2: Debat.
Encara recordes algun coneixement adquirit al Debat (sobre els conceptes
Ciència, Tècnologia, Societat, CTS i les seves
implicacions. Què saps sobre l'argumentació on-line…?)
En aquest cas, principalment m’enrecordo
dels processos de determinismes i de les discussions que fèiem per tal de poder
realitzar el mapa i veure una millor relació entre els diferents conceptes
ACTIVITAT 3:
AUTOAVALUACIÓ ACTivitat 3: Informe de
síntesi. Encara recordes l'estructura
mental que vas representar sobre els conceptes vinculats a la TE? S'ha
diferenciat més de l'avaluació inicial després de la PAC2? Hi ha hagut
reconstrucció? Hi ha hagut ampliació? Creus que els mapes de conceptes poden
ser útils per aprendre i avaluar l'aprenentatge? Cal que hi hagi conflictes per
aprendre? Què és el compromís conceptual ii el compromís cognitiiu. Què tenen a
veure amb el corrent CTS?
Va ser un dels meus pitjors
malsons per sort vaig poder sortir ben recompensada, ja que per fer el mapa
vaig donar mil voltes i perquè s'entengués tot el procés i al realitzar aquesta
última pac tinc sort que m'ha fet relacionar amb els treballs existents. Hi ha
hagut un gran canvi i un gran aprenentatge i els mapes com s'han mostrat poden
dur molts mal de camps però llavors són dels més útils ja que tens un millor coneixement dels
conceptes i relació entre ells.
ACT. De recuperació o millora de nota del
debat:
Recuperació-millora de l'Activitat2.
Argumentar i fer-ho gràficament, pot servir per a l'aprenentatge? Pot representar-se un fil argumental
gràficament?
No vaig haver de realitzar-la
i per millorar no la vaig fer per contratemps entre PACs.
ACTIVITAT 4:
AUTOAVALUACIÓ ACT4. Has après alguna cosa
al voltant del disseny de situacions d'e-a? Els problemes els hem d'evitar
sempre o els hem/podem "fer servir" significativament? Què hem de fer
per tal de partir de la significació en una situació d'aprenentatge?
Queda clar que qualsevol
problema és pot solucionar i per això aquest aprenentatge significatiu s'ha de
fer en base a un procés guiat pel mestre.
BLOG:
Has fet servir el blog com a portafòlio
d'autoavaluació continuada de competències. Has interactuat amb altres companys
en relació a les preguntes-trampa de l'autoavaluació? Ha canviat la teva
posició en relació als determinismes? No has enviat treballs complerts al blog,
oi?
Crec que podria haver
utilitzat més el blog però tampoc he
volgut interactuar molt amb la resta de companys, ja que crec que cadascun té
una forma de ser i per tant dependrà segons el canvi conceptual el mateix dels
determinismes, hi ha punts que considero més d'un i alguns de l'altre, que
realitzem cada un. I no he enviat cap treball complert al blog.
RESUM DE QUALIFICACIONS:
Qualificació oficial Act 2: B
Qualificació oficial Act 3: A
Autoqualificació Act 4: B
Autoqualificació global de l’AC de l’assignatura:
B+
Observacions:
Tot i els problemes de
connexió he mirat de seguir amb les idees i les formes de treballar de
l'assignatura i per tant crec que mereixo aquesta nota a nivell global.
