Autoavaluació Act. 4 i general

ACTIVITAT 4:

Lliurament: Has complert amb la data, has pujat la memòria i l'autoavaluació, l'arxiu de la memòria no supera els 4 o 5 Mb, és un arxiu de text .doc o .odt…

Si he complert amb la data, l'he pujat a la memòria i per sort hem buscat tots els videos i fotografies com a mostres apart, per això el document no ha superat el límit establert.

Has fet servir tecnologies col·laboratives tipus web 2.0 per al projecte: bústies compartides del campus, wiki, cmaptools, google docs...?

Si hem fet ús de la wiki, cmaptools, google drive per fer els treballs com la comunicació i el document o mapa, i sobretot whatsapp per poder arribar a un acord amb les connexions, ja que jo tenia problemes d'Internet. Gràcies aquestes tecnologies he pogut aprendre noves formes d'ús ja que mai havia utilitzat una wiki o cmaptools en parelles, per tant m'ha comportat un nou aprenentatge per mi també.

Com valores la claredat expositiva, estructura de la memòria del projecte lliurada, presentació del document, representació gràfica…Claredat del mapa realitzat, portada completa… Has aconseguit l'índex generat automàticament , has recolzat les afirmacions i decisions en bones fonts que has citat bé?

Crec que el treball té una bona estructura, és molt visual i sobretot el mapa es pot veure la diferenciació entre conceptes, ja que hem pensat que les il·lustracions ens podrien ajudar més a diferenciar. El índex és automàtic i crec que les afirmacions o bases sempre em respectat el coneixement de l'autor que voliem exposar la seva tesi.

Valora com ha quedat el disseny de l'activitat: creativitat, coherència, justificació científica, planificació acurada, adaptació als aprenents. Identificació, tipologia i presentació de problema. ¿Has aconseguit adequar-te als aprenents (problemització fins a quin punt parteix d'unproblema significatiu per ells)? Hi ha un ús de les TIC com a facilitadora, com a generadora, d'aprenentatge significatiu...? Quin paper té l'actuació psicopedagògica en el teu projecte?

Com hem esmentat al treball el aprenent necessita l'ús de la tecnologia per tal de saber quin problema té, per tant és facilitadora d'aquest aprenentatge. Per altra banda, el fet de portar a terme aquest projecte ha fet que s'adequi a les necessitats del aprenent en aquest cas, com hem esmentat són classes-entrenaments personals. I finalment l'actuació de la psicopedagoga creiem que és més per donar un suport al mestre ja que és un procés d'aprenentatge més individualitzat.

¿Com valores el teu mapa de conceptes "L'Activitat realitzada entre l'Aprenentatge Significatiu recolzat amb la TE": riquesa i concreció dels conceptes representats i les seves relacions d'acord amb els materials de l'assignatura i les activitats realitzades fins al moment?

Crec que el mapa és molt complet ja que parlem de les activitats realitzades anteriorment, els conceptes que podem relacionar-los amb la nostra activitat i per tant com es relaciona cadascun dels conceptes del mapa entre la pràctica i els coneixements apresos.

¿Entre totes les parts de l'informe, fas servir els conceptes clau de l'Activitat 3, i 4, especialent els vinculats a l'aprenentatge a partir dels problemes? Fins a quin punt?

En aquest cas, crec que tant la meva companya com jo, hem intentat buscar un problema com la forma de nedar amb els conceptes que hem aprés al llarg del semestre i l'ús de les TIC per solucionar-les.

Has fet una bona descripció del procés seguit? En quin apartat?

En la descripció hem fet apartat per apartat les sessions establertes, cadascuna de les activitats i llavors també cal remarcar la importància de l'avaluació de la practica.

¿Com creus que has fet l'avaluació de l'aprenentatge aconseguit pels aprenents del teu projecte? Com has avaluat l'aprenentatge significatiu? Has fet servir una rúbrica? Has potenciat l'autoavaluació?

Hem volgut fer servir els mateixos punts per tal que véies millor els canvis que hagués pogut realitzar l'alumne. I per tant crec que és una bona manera de veure si l'alumne ha notat aquesta millora.

¿Has fet una bona i objectiva avaluació del disseny, és a dir una avaluació de procés, de tots els elements del procés, també dels recursos emprats? És a dir, has fet una avaluació tecnògica del projecte (això no vol dir avaluació de les tècniques i tecnologies emprades!)? N'has extret conclusions importants per al futur de la pràctica psicopedagògica?

Crec que hem fet una bona valoració i hem considerat alguns canvis per si ens decidim portar-lo a terme amb altres alumnes.

Autoqualificació Activitat 4: posa A+, A, A- B+, B, B- C+

B

ACTIVITAT 2:

AUTOAVALUACIÓ de l'Activitat 2: Debat. Encara recordes algun coneixement adquirit al Debat (sobre els conceptes Ciència, Tècnologia, Societat, CTS i les seves  implicacions. Què saps sobre l'argumentació on-line…?)

En aquest cas, principalment m’enrecordo dels processos de determinismes i de les discussions que fèiem per tal de poder realitzar el mapa i veure una millor relació entre els diferents conceptes

ACTIVITAT 3:

AUTOAVALUACIÓ ACTivitat 3: Informe de síntesi.  Encara recordes l'estructura mental que vas representar sobre els conceptes vinculats a la TE? S'ha diferenciat més de l'avaluació inicial després de la PAC2? Hi ha hagut reconstrucció? Hi ha hagut ampliació? Creus que els mapes de conceptes poden ser útils per aprendre i avaluar l'aprenentatge? Cal que hi hagi conflictes per aprendre? Què és el compromís conceptual ii el compromís cognitiiu. Què tenen a veure amb el corrent CTS?

Va ser un dels meus pitjors malsons per sort vaig poder sortir ben recompensada, ja que per fer el mapa vaig donar mil voltes i perquè s'entengués tot el procés i al realitzar aquesta última pac tinc sort que m'ha fet relacionar amb els treballs existents. Hi ha hagut un gran canvi i un gran aprenentatge i els mapes com s'han mostrat poden dur molts mal de camps però llavors són dels més útils  ja que tens un millor coneixement dels conceptes i relació entre ells.

ACT. De recuperació o millora de nota del debat:

Recuperació-millora de l'Activitat2. Argumentar i fer-ho gràficament, pot servir per a l'aprenentatge?  Pot representar-se un fil argumental gràficament?

No vaig haver de realitzar-la i per millorar no la vaig fer per contratemps entre PACs.

ACTIVITAT 4:

AUTOAVALUACIÓ ACT4. Has après alguna cosa al voltant del disseny de situacions d'e-a? Els problemes els hem d'evitar sempre o els hem/podem "fer servir" significativament? Què hem de fer per tal de partir de la significació en una situació d'aprenentatge?

Queda clar que qualsevol problema és pot solucionar i per això aquest aprenentatge significatiu s'ha de fer en base a un procés guiat pel mestre.

BLOG:

Has fet servir el blog com a portafòlio d'autoavaluació continuada de competències. Has interactuat amb altres companys en relació a les preguntes-trampa de l'autoavaluació? Ha canviat la teva posició en relació als determinismes? No has enviat treballs complerts al blog, oi?

Crec que podria haver utilitzat més el blog però  tampoc he volgut interactuar molt amb la resta de companys, ja que crec que cadascun té una forma de ser i per tant dependrà segons el canvi conceptual el mateix dels determinismes, hi ha punts que considero més d'un i alguns de l'altre, que realitzem cada un. I no he enviat cap treball complert al blog.

RESUM DE QUALIFICACIONS:

Qualificació oficial Act 2: B

Qualificació oficial Act 3: A

Autoqualificació Act 4: B

Autoqualificació global de l’AC de l’assignatura: B+

Observacions:

Tot i els problemes de connexió he mirat de seguir amb les idees i les formes de treballar de l'assignatura i per tant crec que mereixo aquesta nota a nivell global.